martes, 29 de octubre de 2013

Propuesta de cursos en IPES para el año 2014.


Memorando: Nº 122/13

De: Mesa Permanente de ATD.

Para: CEIP

Asunto: Propuesta de cursos en IPES para el año 2014.

Fecha:   14 de octubre de 2013.

            La Mesa Permanente de A.T.D considerando las resoluciones emanadas de la ATD Nacional de junio de 2012, relativas a cursos de perfeccionamiento y/o especialización en el IPES, propone para el año 2014:
·        Educación Inicial.
·        Dificultades de aprendizaje.
·        Problemas de conducta vinculados con los problemas sociales actuales (desintegración familiar, violencia intrafamiliar, drogadicción, etc.).
·        Discapacitados  auditivos.
·        Directores.
·        Maestros adscriptores.


            Por Mesa Permanente:



Aspiraciones a cargos de maestros en Colonias Escolares


Memorando: Nº 127.13

De: Mesa Permanente de ATD.

Para: CEIP

Asunto:   Aspiraciones a cargos de maestros en Colonias Escolares

Fecha:   21 de octubre de 2013




            La Mesa Permanente, en conocimiento del escaso número de maestros inscriptos que cumplen con los requisitos de la nueva reglamentación para aspirar a trabajar en Colonias Escolares, reitera la solicitud realizada por Memorando Nº 119/13 de fecha 16 de setiembre de 2013 :

“Se solicita que para el año 2014 se mantenga la Resolución Nº 42 del 14/1/13 y se continúe trabajando en la Comisión de Normativa sobre la reglamentación, incorporando a la misma a Maestros y Directores con experiencia en Colonias Escolares”.

            Se ha constatado que las bases difundidas por Circ. Nº 86 de fecha 28.8.13 han limitado enormemente el acceso a las aspiraciones, ya que tratándose de un llamado a nivel nacional para cubrir 36 cargos de maestros (10 en Arapey, 9 en Piriàpolis, 9 en Malvín, 4 en Iporá y 4 en Raygón) sólo hay 15 inscriptos que cumplan con los requisitos. Aún resta que actúe el Tribunal que valorará los proyectos y entrevistas para conocer la cantidad de maestros que quedarán habilitados.

            Para cubrir los cargos que queden vacantes luego de la elección (nos referimos a los 21 cargos que quedarán sin cubrir, pudiendo ser más), se recurrirá a los maestros de la jurisdicción ordenados por Art. 13 del Estatuto del Funcionario Docente, sin exigir puntaje de actividad computada ni calificación docente y sin necesidad de presentar un proyecto de trabajo.

No se permite aspirar a maestros que no cumplen determinados requisitos, aunque algunos ya se vienen desempeñando en las Colonias, y sin embargo, una vez agotada la lista de aspiraciones (que no cubre los cargos vacantes), puede presentarse cualquier maestro de la jurisdicción y simplemente se lo ordena por Art. 13.

Se considera que debe reconsiderarse en forma urgente la reglamentación aprobada, dejando sin efecto el llamado a inscripciones realizado en setiembre, manteniendo el ordenamiento que surje de las inscripciones realizadas en agosto al amparo de la Resolución Nº 42 del 14/1/13.

Por Mesa Permanente





Circulares Nº 71 y 73 del 30/8/2011


Memorando: Nº 130.13

De: Mesa Permanente de ATD.

Para: CEIP

Asunto:   Circulares Nº 71 y 73 del 30/8/2011

Fecha:   25 de octubre de 2013


            La Mesa Permanente de ATD solicita:

1) se revea la redacción del numeral 1 del Reglamento para la provisión de cargos de Maestros Directores en carácter interino y/o suplente en Escuelas de Tiempo Completo (Circ. Nº 71 del 30/8/2011).

            Siguiendo la lógica de la Circ. 329/09 y de la Circ. Nº 73 del 30/8/2011, debería decir “Con el Maestro Sub-Director efectivo de la Escuela si lo hubiere”, para evitar interpretaciones que habiliten a todos los Maestros Sub Directores de la Jurisdicción a ordenarse en este ítem.

2) se revea el lugar que corresponde a los Maestros Concursantes para Dirección de Escuelas Urbanas que no hayan hecho opción, ubicados en el numeral 2 de las Circ. Nº 71 y 73 del 30/8/2011

Al respecto se reitera el planteo realizado con anterioridad, fundamentado en el Art. 14 del Estatuto del Funcionario Docente, que establece que los docentes efectivos tienen derecho a elegir cargos de su escalafón (en este caso, Directores de Escuelas Comunes tienen derecho a elegir cargos de Dirección de Tiempo Completo o del Programa APRENDER), complementado por el inciso 14.1 que establece que “los docentes efectivos precederán a los no efectivos a todos los efectos”.

Se entiende que al ordenar a los aspirantes a Dirección, los Directores efectivos deben preceder a los Maestros concursantes para Dirección ya que dichos maestros son efectivos en otro escalafón, en el de Maestros, no son efectivos en el escalafón de Directores.

En ese momento, Inspección Técnica, por Memorando N°129 planteó que:  5)”... al disolverse el Área de Tiempo Completo, los concursantes para Maestros Directores deberían estar antes que los Maestros efectivos de Tiempo Completo”...  Esto significa que los concursantes deben estar antes que los maestros efectivos pero no antes que los Directores efectivos en Escuelas Comunes.

Tanto la Circular N°171 de noviembre de 1996, que fue derogada por la Circular N° 425 del 31 de agosto de 2010, vigente hasta la aprobación de la Circular que estamos analizando, para proveer cargos de Maestros Directores en carácter efectivo o suplente en Escuelas del Programa APRENDER, plantean que los Directores y Subdirectores efectivos en Educación Común precederán a los maestros concursantes con derecho a efectividad o a interinatos y suplencias.

Lo mismo expone Inspección Técnica en su Comunicado N° 129 del 5/11/10 respecto a la circular N° 536 del año 2001, que regulaba la elección de Direcciones de Escuelas de Tiempo Completo, al consignar que el numeral 1 de dicha circular queda vacío por no haber lista de concursantes específica para Maestros Directores de Tiempo Completo.

Se considera que en la Circ. Nº 71 (Tiempo Completo), la lista de Maestros Concursantes para Dirección de Escuelas Urbanas, debe ubicarse luego de todos los Directores y Subdirectores efectivos, es decir luego del numeral 26, y en la Circ. Nº 73 (APRENDER) debe ubicarse luego del numeral 50.

De esta manera se garantizaría el derecho de los docentes efectivos a elegir cargos de su escalafón precediendo a los no efectivos (Art.14 y 14.1 del Estatuto del Funcionario Docente).



Por Mesa Permanente

CON FECHA MARTES 10 DE SETIEMBRE SE ENCUENTRAN ACÁ EN EL BLOG LAS RESOLUCIONES Y GUÍAS PARA LA ATD POR ESCUELA. HACER CLIK EN LA IMÁGEN O BUSCAR EN ENTRADAS MÁS ANTIGUAS.

jueves, 24 de octubre de 2013

Resoluciones de ATD sobre algunos de los temas que se discutirán en el Congreso de Educación


Resoluciones de ATD sobre algunos de los temas que se discutirán en el Congreso de Educación:

Sobre Marco normativo – todo lo que tiene que ver con cambios en la Ley de Educación
Sobre Evaluación – sobre el Instituto Nacional de Evaluación Educativa, creado por la ley de Educación
Sobre los Consejos de participación – creados por la ley de Educación
Sobre Formación Docente – Universidad Pedagógica o de la Educación

Aquellos compañeros que participen en asambleas territoriales pueden impulsar estas propuestas realizadas por ATD.
Si un grupo de maestros quiere constituirse en asamblea territorial puede hacerlo si se juntan al menos 15 personas. Deben comunicar día, hora y lugar de reunión a la Comisión Departamental y labrar el acta correspondiente.

Solicitamos que además de enviar el nombre del compañero o compañera que se integró a la Comisión Departamental organizadora del Congreso, nos envíen un breve informe de cómo se están desarrollando las actividades, si hay ambiente para reunirse a discutir, cuántas asambleas territoriales se preven en el departamento y toda información que les parezca útil.

















martes, 15 de octubre de 2013

Creaciones de grupos de 3 años en Escuelas. Posición de la ATD.

MEMORANDO N° 121.13

DE:    Mesa Permanente de ATD

PARA:   CEIP

ASUNTO:  Creaciones de grupos de 3 años en Escuelas
FECHA:  14 de octubre de 2013


            La Mesa Permanente de ATD, ante la resolución del Consejo de radicar algunos grupos de 3 años en Escuelas (Circular Nº 93 del 12/9/2013), plantea su discrepancia con tal resolución con fundamentos técnico-pedagógicos.

La ATD ha sostenido históricamente que la institución adecuada para atender a los niños de Educación Inicial es el Jardín de Infantes.

Analizadas las LÍNEAS DE ACCIÓN del Documento de la Inspección Nacional de Educación Inicial sobre acciones para dar cobertura a niños de 3 años dentro del CEIP, de febrero de 2013, no se comparte la tercer línea que habilita incluir los grupos de 3 años en las Escuelas. El documento plantea “Las instituciones que hoy se ocupan de la etapa (Escuelas y Jardines de Infantes) pueden ser rediseñadas en sus aspectos organizativos y edilicios para dar cabida a los grupos de 3 años, mejorando al mismo tiempo la calidad de la educación impartida a los 4 y 5 años de edad y hasta 2º año escolar, en aquellos lugares en que sea posible instrumentar el nuevo diseño con visión de ciclo”. ¿Se refiere a los JICI? ¿Se trata de las Escuelas que funcionan de mañana con los grupos grandes y de tarde con los grupos chicos? ¿O si la Escuela está sectorizada, podría integrar grupos de 3 años? Se considera que esta propuesta es una puerta abierta a que 3 años funcione en las Escuelas y que vayan desapareciendo los Jardines de Infantes como tales.

Dentro de las ACCIONES propuestas compartimos la B) Desdoblar en Jardín de Infantes y Escuela Primaria las instituciones del CEIP que a la fecha poseen entre los dos turnos 6 o más grupos de Inicial, creando cargos de Dirección de Jardines, considerando que se atiende a una solicitud de ATD de larga data, aunque ATD plantea que se transforme en Jardín de Infantes  a partir de 5 grupos de Inicial.

 La ACCIÓN planteada como  A) Institucionalizar la continuidad pedagógica, organizativa, administrativa y socio-comunitaria entre Jardines y Escuelas que comparten una misma zona de influencia, es compartible y deseable, siempre y cuando se respete la Res. Nº 14, Acta Nº 17 del 6/6/06 que establece “disminuir el número de niños por clase hasta llegar a conformar grupos de 25 alumnos” y no generar clases con más niños.

 En la ACCIÓN C) Relevar/utilizar/optimizar la capacidad ociosa existente en los Jardines de Infantes, se plantean tres acciones:
a)    solicitud de 200 ordinales para crear grupos de 3 años en los Jardines junto con 200 cargos de auxiliares de clase – la ATD  considera que es por esta vía que deben ingresar los niños de 3 años al CEIP;
b)    en Jardines de Infantes de dos turnos crear AULAS DE EXTENSIÓN HORARIA MULTIEDAD con criterios de ingreso por prioridades del programa UCC, INAU y MIDES – se considera que se trata de una respuesta social más que educativa;
c)    evaluar los JICI existentes y elaborar proyecciones respecto a su continuidad y la eventual creación de nuevos JICI – la ATD considera que hasta ser evaluados no se debe estar planteando la posibilidad de nuevas creaciones.

La ATD no comparte y se manifiesta contraria a lo planteado en la ACCIÓN D) Implementar el SECTOR DE EDUCACIÓN INICIAL en Escuelas con no más de 5 grupos de Inicial entre ambos turnos y con número de grupos y matrícula adecuada para este tipo de funcionamiento – no se comparte que los grupos de 3 años sean incorporados a las Escuelas por más que se sectorice y se adecuen los espacios o funcionen los grupos hasta 2º en un mismo turno.
Tampoco se comparte el funcionamiento de un EQUIPO DIRECTOR – Sector Educación Inicial y Sector Educación Primaria – coordinando sus funciones desde la unidad administrativa (porque es una sola institución) y con especificidad técnica. Se generan muchas dudas sobre el posible funcionamiento de ese Equipo Director dentro de una misma institución, en igualdad de condiciones ¿los dos serán Directores? En ese caso que se cree el cargo de Director de Jardín y se conviertan en dos instituciones. ¿O habrá otro cargo por encima de ellos dos? ¿O uno de ellos será jerárquicamente superior al otro?

Se adjunta el informe emanado de la ATD Nacional respecto al documento de la Inspección Nacional de Educación inicial.


 Mesa Permanente de ATD


RESOLUCIONES DE ATD NACIONAL 2013 - págs. 36 y 37

DOCUMENTO DE LA INSPECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL SOBRE ACCIONES PARA DAR COBERTURA A NIÑOS DE 3 AÑOS DENTRO DEL CEIP
Se elaboró un documento sobre Educación Inicial en el marco del PROYECTO DEL PROGRAMA URUGUAY CRECE CONTIGO (PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA).
En resumen el mismo trata de:
·          Promover políticas socio- sanitario- educativas para alcanzar un alto impacto en la población infantil entre 0 y 3 años 11 meses, de alta vulnerabilidad.
·         Se prevé la construcción  de algunos centros de atención  a la población comprendida entre 0 y 36 meses dependientes del INAU– PLAN CAIF, en lugares donde es posible compartir el terreno propiedad del estado en que funciona una escuela pública.
·         Desde el inicio  del programa se trabajan los componentes sanitario y educativo, con mayor énfasis en lo sanitario.
·         Se convoca al CEIP, y éste solicita integrar los grupos de trabajo con el interés de asumir responsabilidades e implementar coordinaciones. Esto se debe a que la educación de los niños de 3, 4 y 5 años corresponde desde siempre al Consejo de Educación Inicial y Primaria, según lo establecido en el Programa vigente.
(Referirse al documento 1 - Primer borrador de trabajo interno ANEP - CEIP 2012 – Ed. Inicial: Promoción de proyectos en el marco del Programa Uruguay crece contigo.)

LEÍDO Y ANALIZADO EL DOCUMENTO SE PLANTEA:
·         ¿En qué ambiente físico y humano se integrarán los niños de 3 años?
·         ¿Es la  Escuela Primaria, como la conocemos en este momento, tanto en sus aspectos edilicios como organizativos, el lugar adecuado para estos niños?
·         ¿A qué se hace referencia al mencionar reorganización de los espacios de las escuelas?
·         ¿Qué significa equipo de dirección sector educación inicial y sector educación primaria?

CONCLUSIÓN:
·         Teniendo en cuenta que el niño es educable desde su nacimiento y debe ser considerado como sujeto de educación, se debe poner énfasis en la  educabilidad, desde el punto de vista formal, de los niños en la primera infancia.
·         La enseñanza es  territorio de los maestros, ya que fueron formados para ello y son los únicos  que legítima e históricamente están habilitados para la educación formal de los niños.
·         Como profesionales de la educación nuestra primordial responsabilidad y fundamental interés es garantizar el bienestar de todos y cada uno de los niños y niñas uruguayos de 3 a 5 años.

Dadas las características y especificidad de los niños de 3 años, éstos deben insertarse en una institución educativa acorde a sus necesidades, la cual debe concebirse antes de la universalización de los tres años, para evitar así problemas de organización y la frustrante realidad de no poseer los recursos humanos y materiales para afrontar tan importante desafío. Debe considerarse la creación de cargos  docentes y de  auxiliares que acompañe en forma permanente, mobiliario, material didáctico y fungible adecuado.

SE DESTACA QUE EL ÚNICO LUGAR APROPIADO PARA ALBERGAR A LOS NIÑOS DE ESTA EDAD SON LOS JARDINES DE INFANTES, LOS CUALES TRABAJARÁN CON EL RESTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

La escuela primaria como la conocemos actualmente no es el lugar apropiado para recibir a los niños de esta edad. Es impensable considerar la posibilidad de que niños de 3 años compartan el espacio físico junto a niños de 6º año.

No se olvida que en la década del 40 se incorporan las clases de Inicial 5 años en las Escuelas  como forma de ahorrar presupuesto. Es necesario fortalecer el Área de Educación Inicial.

Es necesario una infraestructura adecuada o disponibilidad de terreno para construir en las escuelas, teniendo en cuenta la necesidad de sectorizar totalmente los espacios para que las instituciones funcionen en forma independiente (aulas, patios, comedores, baños y entradas propias para cada institución),  

En el caso de compartir territorio es imprescindible que funcionen  como dos instituciones independientes, cada una de ellas con su respectivo equipo director, en iguales condiciones jerárquicas.

RECHAZAMOS:
·          La existencia de un coordinador de los directores de las instituciones. Los directores de cada una  de ellas realizarán las coordinaciones que, en el quehacer de su gestión y realidad, consideren oportuno y conveniente.
·         La creación de grupos familísticos de 3 y 4 años, así como también la existencia de grupos con estas características (inicial 4 y 5). Esto es no tomar en cuenta la especificidad y las características propias del niño en estas franjas etarias.
·         Los maestros directores de  escuelas primarias no poseen la formación específica en el área de Educación Inicial como para atender esa edad.

REVALORIZAMOS EL ROL DEL MAESTRO DE EDUCACIÓN INICIAL. AL RESPECTO REITERAMOS QUE LA FORMACIÓN BÁSICA DEBE SER MAESTRO DE EDUCACIÓN COMÚN Y LUEGO LA OPCIÓN EN LA FORMACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL.


Curso Comunicación y Negociación

Curso Comunicación y Negociación

El Departamento de Formación de la Dirección Sectorial de Recursos Humanos del CODICEN, comunica a los funcionarios No Docentes y Docentes de la Administración Nacional de Educación Pública, que hasta el domingo 27 de octubre, inclusive, se encuentra abierta la inscripción para al Curso “COMUNICACIÓN Y NEGOCIACIÓN – Modalidad a distancia”, dictado por la Escuela Nacional de Administración Pública (ENAP).

Leer comunicado completo en archivo adjunto.
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Secretaría de Relaciones Públicas
ANEP/CODICEN
 

Contenido Temático: 
 Conflicto y su análisis en una organización burocrática. 
 Competencia vs. Colaboración. 
 Negociación espontánea vs. negociación planificada. 
 Proceso de negociación y sus etapas: preparación, conducción y 
evaluación. 
 Estrategias de negociación colaborativa y sus elementos. 
Fechas / Horarios 
 Grupo 3 (*) 
o Inicio: lunes 18 de noviembre de 2013. 
o Actividades on-line durante 4 semanas. 
o Finaliza: lunes 16 de diciembre de 2013. 
 Grupo 4 (*) 
o Inicio: viernes 22 de noviembre de 2013. 
o Actividades on-line durante 4 semanas. 
o Finaliza: viernes 20 de diciembre de 2013. 
(*) Luego de las inscripciones y el proceso de selección/sorteo 
correspondiente, el Departamento de Formación determinará la distribución 
de los participantes en los respectivos grupos. 
Carga horaria / Duración 
Carga horaria: 
 Familiarización con la plataforma educativa: 10 horas / 5 días 
 Comunicación, conflicto y negociación: 28 horas / 14 días 
Duración: cuatro semanas, una semana dedicada a la familiarización con la 
plataforma educativa y tres semanas dedicadas a los contenidos temáticos del 
curso. 
Lugar 
Plataforma educativa de la ENAP: http://www.onsc.gub.uy/moodle/ 
Requisitos 
Para la realización del curso es necesario que los participantes cuenten con 
los siguientes requisitos: 
 Tener disponibilidad de por lo menos 10 horas semanales para el curso. 
 Conocimientos básicos de Informática a nivel de usuario, Internet y correo 
electrónico. 
 Acceder a un equipo de computación con conexión a Internet. 
 Cuenta de correo electrónico activa y de uso personal. 
 Aplicaciones instaladas en el equipo del participante: Navegador web 
(Mozilla, Internet Explorer o Chrome, entre otros), Adobe Flash Player para 
visualizar videos, Acrobat Reader o similar para visualizar archivos pdf. 
Otros: Java funcionando y Cookies activas. 
 
  
Modalidad / Metodología 
El curso se realizará completamente en línea por Internet a través de la 
plataforma educativa de la Escuela Nacional de Administración Pública. 
Se requiere por parte del participante de una dedicación mínima de 10 horas 
semanales de estudio para la lectura de los materiales y la realización de los 
trabajos solicitados. 

Segundo Congreso Nacional de Educación “Maestra Reina Reyes”

Imágenes integradas 1

Segundo Congreso Nacional de Educación
“Maestra Reina Reyes”

Las máximas autoridades del Sistema Nacional de Educación Pública (SNEP) convocan a conferencia de prensa de relanzamiento del Congreso Nacional de Educación (CNE).
El evento tendrá lugar el viernes 18 de octubre a las 11 horas en la actual sede de la Comisión Coordinadora del SNEP ubicada en Peatonal Sarandí 423.
En esta oportunidad se darán a conocer los temas, el cronograma, el nivel de avance y la fecha de Plenario Final del CNE. Además se realizará un llamado público a la participación ciudadana en las Asambleas Territoriales, que se desarrollarán, hasta el 15 de noviembre del corriente año.
Harán uso de la palabra el ministro de Educación y Cultura Ricardo Ehrlich, el presidente de la Administración Nacional de Educación Pública Wilson Netto y el rector de la Universidad de la República Rodrigo Arocena.
Participará la Mesa Coordinadora de la Comisión Organizadora del CNE, subsecretario Oscar Gómez, consejero Javier Landoni, decano Álvaro Rico y demás integrantes de la CO_CNE.

Agradecemos la difusión de esta información.
Atentamente.

lunes, 7 de octubre de 2013

MATERIAL PARA ATD POR ESCUELA DEL 1/11

COLEGAS, LES RECORDAMOS QUE YA SE ENCUENTRA EN LA OFICINA DE ATD LOS MATERIALES EN FORMATO PAPEL PARA LA ATD POR ESCUELA. PUEDEN PASAR A RETIRARLOS: GUÌA DE DISCUSIÒN Y RESOLUCIONES DE LA ATD NACIONAL 2013.

LA SEMANA PASADA SALIÒ PARA LAS INSPECCIONES DEPARTAMENTALES DEL INTERIOR. PREGUNTEN EN LAS MISMAS SI YA TIENEN EL MATERIAL EN FORMATO PAPEL. 

RECORDAMOS QUE EN ESTE BLOG TAMBIÈN PUEDEN ACCEDER AL MATERIAL.

martes, 1 de octubre de 2013

ATD POR ESCUELA.1º de noviembre de 2013.


 
Administración Nacional de Educación Pùblica.
Consejo de Educación Inicial y Primaria.

ACTA Nº59
23  de setiembre de 2013.

CONSIDERADO en la Sesión del día de la fecha, atento a lo dispuesto Consejo Directivo Central en sesión de fecha 3 de setiembre de 2013 (Acta Nª67) y en función de ser competencia del CEIP, este Consejo dispuso autorizar la realización de una ATD por Escuela el día 1º de noviembre de 2013.
Comunicar a la Inspección Técnica, a las Divisiones Planeamiento  Administrativo y Educativo, al Programa de Alimentación Escolar y al Departamento de Comunicación Social para su difusiòn. Cumplido, pase a la Mesa Permanente de ATD solicitando fotocopia de los materiales tècnico docente que pasan a consideración de los centros escolares.

                Dra. Sonia Gòmez                                                      Héctor Florit
                  Secretaria General                                                  Director General.